2255ライフサイクルに沿った 発達障害支援ガイドブック

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75第2章　ライフサイクルに沿った具体的な治療と支援3　学習症（LD）―a　幼児期・学童期における課題と支援ADHDASDLD幼児期学童期思春期青年期成人期への継続　 dyslexia，dyscalculia，解読指導，語彙指導　dyslexia（発達性読み書き障害）にしても，dyscalculia（算数障害）にしても，幼児期には気づきにくい．幼児教育では，読み書き計算を教えないからである．しかし，幼児は遊びを通して文字に興味をもつし，数を遊びのなかにも取り入れている．したがって，遊んでいる様子を観察すれば，文字が読めているか，ある程度の数の把握と操作ができるかについて，保護者は把握できるはずである．それが幼児期に気づかないのは，「まだ幼児だから」「小学校に入ってからできるようになるだろう」という思い込みがあるからにほかならない．　本来は幼稚園や保育所の年長組になっても，文字に興味を示さない場合や，遊びのなかで5までの数の把握が不確かである場合には，知的発達の遅れやdyslexiaやdyscalculiaを念頭におくべきである．　では小学校に入学すると読み書き計算を学習するので，dyslexiaやdyscalculiaの児童はすぐに気づかれるかというと，必ずしもそうではない．保護者も教師も「まだ1年生だから」と思っていることが少なくない．またdyslexiaの児童は，良好な聴覚記憶力を駆使して上手にカモフラージュし，教師やクラスメイトには気づかれないようにふるまうので，低学年では気づきにくい．しかし，授業がわからず，板書の写しがつらくなってくると，授業中に落ち着きがなくなったり，登校渋りや不登校といったかたちで現れてくる． a 幼児期・学童期における課題と支援 1 気づきの遅れ3学習症（LD）