2284知的障害・発達障害のある子どもへのコミュニケーション支援

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1　ワーキングメモリへの配慮132）運動を使ってのコミュニケーション　ことばが本当に理解されているかどうかは，運動を課題として使うとわかりやすい．例えば腹筋をやりながら，「起きて」「寝て」と指示を出し，その通りに子どもが動ければことばを理解していることになる．「椅子に座って」「椅子を持ってきて」「椅子を重ねて」でも，子どもの理解力をはかることができる．言われてわかる，実行できる，実行できた子をほめる，この流れがコミュニケーションの積み重ねにつながる．3）文字を使ってのコミュニケーション　運動ばかりでなく，文字がわかる子にはこれからやることを書いて，それを読みながら実行するように促す．文字情報をもとに行動できるようになることは，大きくなるにつれて重要なスキルに育っていく．　文字が難しい場合には，写真や絵を示し，それを見ながら実行できるように促していきたい．　コミュニケーション不全の話を述べたが，コミュニケーションがとれたという積み重ねが，人とコミュニケーションをとることへの自信にもつながるであろう．〔湯汲英史〕椅子を持ってきて

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